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Plan de Acción Tutorial

Riesgos detectados y estrategias propuestas mediante la acción tutorial

Conductas de riesgo detectadas en los tutorados y estrategias propuestas para su atención

Las conductas de riesgo son una constante entre los jóvenes, diariamente están expuesto a  situaciones familiares y sociales que el joven quizá no sea capaz de manejar y se refugie en diferentes situaciones de riesgo tales como drogadicción, alcoholismo, relaciones sexuales prematuras y sin protección, embarazos no deseados, delincuencia, trastornos alimenticios, bullying, entre muchas otras situaciones a los que los chicos se enfrentan hoy en día.

Sin duda el rol del tutor juega un papel fundamental, primero, en acercarse a los jóvenes y poder identificar dichas conductas, y una vez identificadas realizar una intervención con la finalidad de poder orientarles a corregir esas conductas de riesgo, en mi punto de vista diariamente se debe de trabajar en la prevención, de tal forma que el alumno entienda que a estas situaciones están expuestos todos los jóvenes y quizá muchos  de sus compañeros estén en la misma situación que él; y que reconozca que hay alternativas para alejarse de esas situaciones de riesgo hacia el desarrollo personal e integral que le permitan fortalecerse como persona. Una vez que el tutor realicé la prevención, al mismo tiempo puede detectar si  ya existen jóvenes que se encuentran en esa situación, entonces deberá de proceder a la intervención a través de canalizarlo a las diferentes instituciones que le puedan orientar y apoyar.

Debemos de hacer consientes a los jóvenes que a esta edad es muy común  la búsqueda de peligro, pero que de ser así, no sólo se pone en riesgo su integridad física si no también en la mayoría de los casos la de los demás, y que en toda acción debemos asumir la responsabilidad de lo que ello implique.

En el grupo a mi cargo he detectado problemas de alcoholismo, drogadicción, embarazos no planeados, bullying y trastornos alimenticios, también podemos apreciar que en la mayor parte del grupo existe colaboración por parte de los padres de familia en el apoyo en la tareas, esto es sin duda una fortaleza que debemos de aprovechar, aunque por otra parte el nivel académico de los padres analfabetas y con primaria  son un poco más de la media de grupo, pero tenemos otras fortalezas como que la motivación de grupo es alta, así como el nivel de razonamiento y la integración de grupo, elementos que podemos utilizar para poder atacar las carencias como los malos hábitos de estudio, el alto grado de tiempo que invierten en diversión, el poco tiempo al deporte y el nulo al arte y sin duda no podemos dejar de  lado la parte económica, ya que podemos apreciar que la mayoría del grupo se encuentra con ingresos de menos de $4000 al mes.

Con el análisis realizado para identificar las principales conductas de riesgo y aplicándoles el cuestionario de diagnóstico  a todo el grupo se logró tener información de primera mano de los jóvenes, y lo más alarmante de esto es que todos los riesgos planteados están presentes en el grupo; tales  riesgos son:

·           Bullying

·           Ausentismo

·           Embarazos

·           Alcoholismo

·           Tabaquismo

·           Pandillerismo

·           Trastornos alimenticios

 

Ahora ya sabemos algunos de los riesgos en los que se encuentran los chicos de este grupo, y para ello se ha realizado una serie de estrategias considerando las tres dimensiones: personal, académico y vocacional de esta manera se podrán atacar los riesgos detectados y retomar las diversas actividades que se han venido trabajando en semestres anteriores con la finalidad de poder abarcar las tres dimensiones que nos permitan desarrollar en el tutorado  la parte integral en cada uno de ellos.

OBJETIVO	DIMENSION	ESTRATEGIA	RESPONSABLES	FECHA DE REALIZACIÓN
Llevar un control más estricto en la información de los tutorados	Personal	·         Armar un expediente por cada alumno tutorado y contar: -       El resultado del examen diagnóstico o de admisión. -       Resultados de los diferentes test -       Ficha de datos personales	Tutor	Al inicio del Ciclo escolar
Conocer de manera general información de nuestros tutorados para poder apoyar en base a lo que nos comentan	Personal	·         Realizar una entrevista inicial con datos generales como: No. De hermanos,  con quién viven, dónde, con cuales servicios cuentan, ingreso mensual, pasatiempo,  etc.	Tutor	Al inicio del Ciclo escolar
Fomentar que tengan presente su Plan  o proyecto de vida	Vocacional y personal	·         A través de un dibujo plasmar lo que pretenden lograr en el semestre o ciclo escolar. Proyectarse en dónde y qué les gustaría ser (profesión u ocupación). ·         Realizar el plan de vida identificando sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para lograrlo. ·         Identificar sus objetivos profesionales, laborales y familiares. ·         Presentar una actividad sobre los cuestionamientos que deben hacerse los tutorados: ·         ¿Cómo me siento con lo que me propuse? ·         ¿He logrado hasta hoy lo que me propuse para mi vida? ·         ¿Identifico los problemas que me detienen para lograr lo que me he propuesto? ·         ¿Qué es lo que deseo para mi futuro? ·         ¿Cuál es mi principal meta? ·          Retroalimentar a los alumnos a partir de la necesidad que cada uno tiene, así como escuchar lo que los demás compañeros expresen, establecer metas comunes y esforzarse para lograrlas.	Tutor	Al inicio del Ciclo escolar y retomarlo al final de semestre para reafirmarlo.
Conocer su alcance en cuanto  a la comprensión lectora ya que es fundamental este aspecto para todas las demás materias ya que si no leen bien o no entiende  se les dificultaran las otras asignaturas	Académico	·         Realizar una encuesta de comprensión lectora (en apoyo con los profesores del área de español) para conocer su alcance y áreas de oportunidad por fortalecer. ·         Promover la lectura y entregar algún producto con referencia a ello. ·         Promover los círculos de lectura.	Tutor y profesores de español	Al inicio del Ciclo escolar cuando ingresan a primer semestre y dar el seguimiento en el segundo año. Durante alguno de los semestres
Evitar que sean baja académica  y promover la eficiencia terminal de nuestra institución.	Académico	·         Llevar un seguimiento académico de alumnos con materias reprobadas que puedan estar en peligro de deserción involucrando a padres de familia. ·         Informar parcialmente a los padres de familia el avance y seguimiento académico de sus hijos.	Tutor	Entre los parciales
Promover ejercicios que conlleven a las diversas habilidades cognitivas	Académico	·         Armar y resolver un compendio de diversas actividades o ejercicios que puedan fomentar habilidades en el plano del razonamiento verbal, matemático, lógico, creatividad, etc.	Tutor, profesores, director o jefe de centro	Durante el semestre
Evitar la deserción escolar y disminuir el índice de reprobación	Académico y personal	·         Canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o de conducta con profesionales. ·         Promover las asesorías académicas con apoyo de alumnos de nivel superior. ·         Establecer la  mentoría entre pares	Tutor y orientador del Centro	Durante el semestre
Desarrollar las inteligencias múltiples para aumentar el desempeño académico	Académico	·         Identificar los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en los estudiantes ·         Fomentar los diferentes aspectos necesarios para el trabajo en el aula	Tutor y profesores	Al inicio y durante todo el semestre
Mostrar el campo de acción de algunos profesores aprovechando su formación profesional	Vocacional	·         Promover alguna plática con profesores de las diferentes áreas: Experimentales, exactas, administrativas y sociales para que platiquen sobre su carrera y así ellos tengan más herramientas para elegir su área propedéutica, o su carrera. ·         Promover las visitas a las ferias vocacionales.	Tutor y profesores apoyados por la dirección de la escuela	Antes de que vayan a elegir área propedéutica
Contribuir a la formación cívica y acompañamiento para las diferentes actividades extra áulicas	Académico, personal	·         Involucramiento en actividades cívicas como Honores a la bandera, periódico mural, o eventos extra – aúlicos como: día de muertos, concursos deportivos, etc. ·         Realizar concursos o talleres de talentos.	Tutor, difusión cultural y apoyo de dirección de la escuela	Durante el semestre
Evitar o disminuir las conductas de riesgo en nuestros jóvenes	Personal	·         Promover pláticas de adicciones, auto estima, embarazo etc.,  sobre todo un trabajo directo con el orientador quien es el que tiene encuestas sobre las conductas de riesgo más recurrentes en los diferentes grupos ·         Trabajar en conjunto con instituciones como DIF, Centros de Orientación Juvenil, PGJ, IMSS, etc. Con la finalidad de que estas instituciones les orienten.	Tutor,  orientador,  y área de vinculación de la escuela	En fechas señaladas
Propiciar el estudio diario del joven, Que los jóvenes descubran los diferentes  métodos de estudio y/o  estrategias de aprendizaje y adopten  la que  mejor resultado les brinde.	Académica	·         Revertir la mala actitud hacia el estudio. a través  de una distribución de su tiempo, en el cual registrará  las actividades diarias a desarrollar. ·         Una buena predisposición al estudio por parte del estudiante repercutirá en el logro de aprendizajes significativos.	Tutor y profesores	Al inicio y durante todo el semestre
Orientar a los estudiantes para que elijan la mejor opción de universidad que  cubra sus expectativas.	Vocacional	·         Aplicar pruebas y test vocacionales, así como darles a conocer los elementos sobre la profesión que desean elegir con apoyo de la oficina de orientación educativa ·         Evaluación psicológica por parte de Oficina de Psicología para una mejor orientación para la elección de carrera	Tutor y departamento de Psicología	Al inicio y durante todo el semestre
Tomar decisiones para la inserción en el mundo laboral y/o ingreso a la educación  superior	Vocacional	·          Orientar a los alumnos a la hora de elegir una carrera profesional o el ingreso al nivel medio superior. ·          Lograr el ingreso al nivel medio superior de los alumnos tutorados.	Tutor, orientador y departamento de Psicología	Al inicio y durante todo el semestre.